Quem somos

A equipe responsável pelo site do BMJ Learning é composta de médicos, editores, produtores de multimídia e desenvolvedores da Web. Consulte nossa página de contato se quiser entrar em contato.

Helen Morant: chefe da aprendizagem online

Helen assume responsabilidade geral pelo site do BMJ Learning. Estudou em Nottingham, obtendo um BMedSci em saúde pública. Em seguida, trabalhou em cargos de treinamento médico de juniores em Derby, Adelaide (Austrália do Sul) e Nottingham. Concluiu o programa sênior de treinamento da North Trent School of Anaesthesia antes de se mudar para Londres a fim de tornar-se mestre em produção de mídia em ciência no Imperial College. Desde que se formou em 2006, ela trabalhou na House of Commons Library como especialista em medicina. Agora no BMJ Learning, ela lança módulos de multimídia e podcast, e o programa de participação remota do Fórum Internacional. 

Andrea Benjamin: editora clínica sênior

Andrea supervisiona a equipe de editores clínicos do BMJ Learning, produzindo módulos que atendem aos mais altos padrões de medicina baseada em evidência. Antes de trabalhar no BMJ Group, ela trabalhou como consultora em medicina de alta dependência no Hospital St. Thomas. Ela tem um CCST em medicina geral e respiratória. Também tem interesse especializado em educação médica, tendo sido fellow do Royal College of Physicians e lecionado regularmente em cursos PACES de CPRM.

Jacqueline Batson: editora clínica

Jacqueline trabalha como editora clínica independente para o BMJ Learning, onde redige e edita módulos de aprendizagem. Ela estudou medicina na Universidade de Sheffield, e trabalhou anteriormente como médica júnior em Rotherham.

Dianne Cottle: editora clínica

Dianne Cottle é editora clínica no BMJ Learning. Também é médica substituta em pediatria. Estudou na Barts e na London NHS Trust.

Anna Ellis: editora clínica

Anna trabalha como editora clínica e clínica geral substituta. Estudou medicina na Sheffield University e como clínica geral em Londres. Anna trabalha em projetos de desenvolvimento em negócios, ajudando a expandir conteúdo e recursos do BMJ Learning. Anteriormente trabalhou como editora do Student BMJ e do Map of Medicine.

Charles Hall: editora clínica

Charles tem formação em medicina, computação, redação e produção de mídia. Sua função no BMJ Learning é encomendar e editar módulos de aprendizagem, garantindo que sejam fáceis de seguir e da mais alta qualidade. Ele também se envolveu em vários módulos de multimídia publicados pelo BMJ Learning.

Elizabeth Hauke: editora clínica

Elizabeth tem formação em medicina clínica e é editora clínica parcial do BMJ Learning. Ela redige, edita e atualiza módulos de aprendizagem e também trabalha em módulos de multimídia. Ela é mestre em comunicação científica e palestrante em técnicas de comunicação médica e científica no Imperial College, em Londres.

Alison Walker: editora clínica

Alison atualmente divide seu tempo entre sua função como editora clínica no BMJ Learning, onde encomenda, redige e edita módulos de aprendizagem, e sua função como editora associada do BMJ journal. Ela estudou medicina nas universidades de Cambridge e Londres e é mestre em saúde pública. Obteve formação CPRM e MFPHM e, antes de associar-se à BMJ, trabalhou como consultora em saúde pública em East London. Agora trabalha de forma independente.

Philip Wilson: editor executivo

Philip administra a produção e a distribuição de conteúdo na plataforma BMJ Learning. Além disso, trabalha com a equipe técnica do BMJ Group para desenvolver a plataforma de aprendizagem. Trabalhou em editoração desde que se graduou na Cambridge University em 2000, trabalhando em funções editoriais, bem como no gerenciamento de projetos de tecnologia, como lançamentos de sites e desenvolvimento de aplicativos. Antes de entrar no BMJ Learning, trabalhou no BMJ Evidence Centre, avaliando como a medicina baseada em evidência pode ser comunicada ao público.

Michael Dines: editor técnico

Michael participa do BMJ Learning desde o início. Ele edita módulos de aprendizagem, assegura que atendam ao estilo do BMJ Learning, verifica se têm erros e formata-os para publicação no site. Ele também publica e verifica os podcasts e módulos do BMJ Journals.

Rebecca McKee: editora técnica

Rebecca é editora técnica no BMJ Learning. Graduou-se pela Universidade de Winchester com bacharelado em inglês e estudos americanos, diploma em editoração no West Herts College. Trabalhou com o aspecto editorial da publicação de referência nos últimos 12 anos, passando um tempo na Random House e na Bloomsbury.

Mano Prabhakaran: assistente de produção

Mano administra o processo de produção de módulos, desde o planejamento até a publicação, e gerencia a relação com os autores externos do BMJ Learning. Também ajuda a coordenar o processo de atualização do BMJ Learning. Graduou-se em 2011 com bacharelado em biociências aplicáveis à medicina na Universidade Liverpool, e mestre em editoração na University College London em 2012.

Steven Tunney: editor de conteúdo digital

Steven graduou-se com um bacharelado em língua e literatura inglesa na Universidade de Liverpool em 2007, e tem trabalhado com editoração desde então. Ele é responsável por revisar e formatar os módulos do BMJ Learning. Ele também mantém e atualiza o site do BMJ Learning.

Rachel Wheeler: editora técnica

Rachel trabalha para o BMJ Learning desde 2003 e participou de seu lançamento inicial e desenvolvimento. Atualmente é editora técnica autônoma do site. Graduou-se na Universidade de Cambridge com bacharelado em ciências naturais. Desde então, tem trabalhado com editoração na área médica como editora, redatora, comissária e gerente de projeto.

Ben McNeilage: produtor de multimídia

Ben passou 15 anos trabalhando na indústria de pós-produção de filmes e TV em Londres, mais recentemente como artista de efeitos especiais. Ele liderou o time de animadores 3D que criaram a mídia dos pacotes de habilidades cirúrgicas e básicas, agora disponíveis no site do BMJ Learning. Ben trabalha em tempo integral para o BMJ Group, criando animações 3D de alta definição para módulos de aprendizagem.